Caballo cerca de la Laguna de San Juan en Chinchón

 

Verdecillo

 

Garza en Doñana.

 

Educación especial y educación inclusiva.

 La nueva ley educativa conocida por ley Celaa ha sido estos últimos días objeto de debate nacional. Han hablado los políticos y los medios y estando atentos a lo que dicen nos damos cuenta que no tienen ni idea del asunto y que únicamente repiten lo que creen que deben decir de acuerdo a su trinchera. Y la educación no es materia de trincheras. Que en España no hayamos sido capaces de eleborar una ley general de educación que dure un par de décadas es un fracaso. No todos tienen la misma responsabilidad en este fracaso, pero en general la clase política no ha estado a la altura en una cuestión tan sensible y tan importante para el futuro del país.

Uno de los asuntos que han suscitado controversia y una pelea entre partidos ha sido el modo de abordar la enseñanza de los niños y niñas que presentan distintos grados de dificualtades para su desarrollo educativo/escolar. Educación especial frente a educación inclusiva. 

La controversia se ha visto agrandada, como siempre y como en caualquier cosa en la Comunidad de Madrid. Normal, teniendo en cuenta la capacidad casi infinita que tiene la presidenta Ayuso para meterse en todos los charcos y últimamente no salir del todo mal de ellos, dada la torpeza inveterada de la izquierda en Madrid acompañada de la torpeza evidente de la ministra de educación. 

Uno de los asuntos que más polémica ha levantado es la educación especial. La ley dice lo siguiente:

Disposición adicional cuarta. Evolución de la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales. Las Administraciones educativas velarán para que las decisiones de escolarización garanticen la respuesta más adecuada a las necesidades específicas de cada alumno o alumna, de acuerdo con el procedimiento que se recoge en el artículo 74 de esta ley. El Gobierno, en colaboración con las Administraciones educativas, desarrollará un plan para que, en el plazo de diez años, de acuerdo con el artículo 24.2.e) de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas y en cumplimiento del cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030, los centros ordinarios cuenten con los recursos necesarios para poder atender en las mejores condiciones al alumnado con discapacidad. Las Administraciones educativas continuarán prestando el apoyo necesario a los centros de educación especial para que estos, además de escolarizar a los alumnos y alumnas que requieran una atención muy especializada, desempeñen la función de centros de referencia y apoyo para los centros ordinarios. 

La ley no dice que los centros de educación especial desaparezcan, tampoco dice lo contrario. Es de una ambigüedad palmaria. Y como el debate político no admite los matices unos no paran de afirmar que la ley elimina los centros de especial y otros no paran de pregonar lo contrario. 

Luego está el aprovechamiento que algunos siempre y con importantes dosis de demagogia hacen. Véase.

 https://www.comunidad.madrid/noticias/2020/11/25/diaz-ayuso-respalda-familias-educacion-especial

Los que hemos estado muchos años en el mundo de la educación sabemos que la verdad está siempre en los matices. Los centros de educación especial hacen una labor encomiable, insustituible en muchos casos.

Es evidente que la inclusión es un valor y que debemos aspirar a que la escuela ordinaria atienda al mayor número posible de alumnos. Ya lo hace, solo el 17% de los alumnos con necesidades educativas significativas cursa en la enseñanza especial. Las diferencias autonómicas son muy altas y no se entiende muy bien cuál es la razón. Es decir, más del 80% de los alumnos con dificultades cursan en la enseñanza ordinaria. Los partidarios de llevar todos los niños a la escuela ordinaria aducen lo siguiente:

El sistema educativo español fue denunciado por las organizaciones de personas con discapacidad Solcom y Cermi. El Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de la ONU abrió una investigación en enero de 2017. Después de entrevistar a 165 personas, el comité concluyó, en un informe publicado el pasado mes de mayo, que el país “ha perpetuado un patrón estructural de exclusión y segregación educativa discriminatorio, basado en la discapacidad, que afecta en especial a las personas con discapacidad intelectual y psicosocial y a las personas con discapacidad múltiple”.https://elpais.com/sociedad/2018/12/27/actualidad/1545917225_924744.html

La escuela, tal como ahora está establecida, atiende muy mal a los niños que tienen dificultades importantes de aprendizaje, o que tienen grandes problemas conductuales...los centros no están preparados y en muchos casos se da una integración meramente nominal. Los profesores tenemos muchas dificultades para encontrar el hueco en cada clase para atender de la forma adecuada a los alumnos con adaptaciones curriculares. En primaria, estos chicos salen en algunas clases con el profesor PT (apoyo) o con el logopeda y cada día se van separando más de su grupo. Mientras los aprendizajes son muy mecánicos, en los primeros cursos, las diferencias no suelen ser tan evidentes, pero en la medida que la abstracción va apareciendo o el lenguaje va complicándose más, las diferencias llegan a ser muy importantes ¿Logramos integrar a los alumnos con altas dificultades? Creo que en muchos casos no lo hacemos. 

Muchas veces vemos a estos chicos y chicas solos en los patios sin jugar con sus compañeros y no sabemos muy bien qué hacer para que se integren. Podemos organizar algún juego cooperativo, pero la esencia del patio es la autonomía de los alumnos para su esparcimiento, bastante les dirigimos.¿Invitan sus compañeros a los niños con muchas dificultades a sus juegos? ¿A sus cumpleaños? Hay situaciones muy duras para las que la escuela tiene pocas herramientas.

Si la administración quiere pasar todos o casi todos los niños que están en educación especial a la escula ordinaria ya puede empezar a ponerse las pilas, y ponerse las pilas será invertir en profesionales, formar a los profesores...hacer lo que tiene que hacer y no lo que habitualmente ha hecho que es hacer una ley y luego despreocuparse. El diario El País titulaba un artículo del 12 de enero de 2019: El Gobierno está diseñando el traspaso de 35.000 alumnos con discapacidad a las aulas ordinarias.

Si lo quiere hacer debe invertir mucho y cambiar el modelo de atención a la diversidad, si no hace no funcionará.

Los que hemos estado muchos años con la tiza en la mano delante de una pizarra somos escépticos, pero no lo somos porque tenganos una visión conservadora y no nos guste el cambio. Somos escépticos por experiencia. Sabemos que se hace una ley, que el papel lo agunta todo, pero que luego en la escuela no terminamos de ver los recursos. Ni las ratios bajan (lo han hecho un poco por la pandemia) ni se tienen profesores de apoyo, ni personal auxiliar, ni programas adaptados a los chicos con dificultades. Seguimos teniendo un aula con una maestra o maestro al frente un montón de chicos de los cuales un par de ellos tienen muchas dificualtades, las familias de estos chicos lógicamten angustiadas y nada más. Ni apoyos ni programas ni formación. 

Cambiará, no sé, soy escéptico.

 

Rastros de estrellas. Perales de Tajuña.

 

Nueva ley educativa.

 Hoy 19 de noviembre el Congreso de los Diputados ha puesto en marcha la nueva ley de Educación con un nombre un poco trabalenguas LOMLOE pero que pasará a la historia como ley Celaá. Nombre de la ministra que la ha impulsado. El Partido Socialista ha tenido algunos muy buenos ministros de educación como José María Maravall a principios de los años ochenta o Ángel Gabilondo entre el 2009 y el 2011. No se puede sumar a la ministra actual Señora Celaá a este grupo. Está claramente en el grupo de los malos gestores de la educación española. No conozco a nadie entre los profesores, lo habrá sin duda, que tenga una buena impresión de la ministra actual. Una mala ministra cuando el sistema más hubiera necesitado liderazgo.

 Buscando, para escribir este texto, los ministros de educación de la democracia he visto que Esperanza Aguirre fue ministra de educación entre 1996 y 1999, ya no lo recordaba, debe ser eso que dicen que las cosas malas terminas olvidándolas.  También fue ministro un señor que se llama Weert, mejor no recordar su desempeño. 

Hoy en el Parlamento en el momento de la votación ha habido una impostada bronca, tenemos políticos demasiado partidarios del espectáculo. Pero en el debate no se ha hablado de educación, no estaban las esculeas y los institutos en la mente de nuestros legisladores. Se hablaba de religión, del Castellano como lengua vehicular y de los colegios corcertados.

Desde mi punto de vista, la solución que le han dado a la clase de religión es un parche que nos lleva a la casilla de salida que teníamos hace unos años. La religión pasa a ser asignatura de oferta obligatoria, sin materia en espejo, es decir, sin asignatura que cursen los que no van a religión y la nota de religión no contará. Un parche. Lo que hubiéramos necesitado es su total desaparición del currículo escolar. La escuela es el espacio de la ciencia y de la cultura. La religión nada pinta en el ámbito escolar y así llevamos siglos sin avanzar y no creo que lo consigamos. Permítanme un recuerdo personal, yo entré en la enseñanza pública en el año 1983 y siempre pensé que en unos años la religión desaparecería de la escuela, pues no, me he jubilado y ahí sigue. Y además en algunas comunidades quieren impartir otras religiones además de la Católica. Un despropósito.

En la cuestión de eliminar el Castellano como lengua vehicular en algunos territorios  creo que se les ha concedido a los nacionalistas catalanes una baza que va a reforzar sus tesis. Las lenguas no tienen derechos, son los hablantes los que tienen los derechos. La cuestión no está en que en Cataluña vaya a desaparecer el Castellano, nunca desaparecerá. El Castellano es una de las lenguas grandes de ámbito mundial y evidentemente en Cataluña todo el mundo lo sabe usar y en el futuro ocurrirá lo mismo. No es esa mi objeción. 

Lo que ocurre es que la imposición de cursar todas las materias y para todos los alumnos en una lengua que en un altísimo porcentaje de los casos no es la familiar perjudica claramente a los alumnos que tienen el castellano como lengua principal. Lo hemos comprobado en Madrid con el fallido bilingüismo que ha perjudicado y lo sigue haciendo a muchos chicos y chicas. No es fácil, a pesar del esfuerzo de alumnos y profesores, aprender conceptos de una cierta complejidad en una lengua que no es la tuya. Evidentemente los chicos y las chicas muy brillantes logran hacerlo, pero esos también lo harían en cualquier circunstancia. Son esos que decimos que aprenden a pesar del maestro...y los hay. 

La ley Celaá tiene avances, pero en general es una larga carta a sus Majestades de Oriente. Buenas intenciones y muchas palabrería. Mucho verbo en infinitivo en la línea de esa tribu tan particular de los pedagogos: mejorar, modernizar, aumentar, flexibilizar...

Es la octava ley de educación del periodo democrático y no será la última, ya que en cuanto vuelva a ganar la derecha la derogará y vuelta la mula al trigo que dicen en los pueblos. 

No he visto que entre los profesores se reciba la ley con hostilidad, tampoco se la recibirá con cariño. Lo que desean los profesores es una mayor inverisón en educación, una mejora en las instalaciones y en los medios, una real atención a la diversidad y una consideración, por lo menos por parte de la administración, hacia el trabajo docente. De la nueva ley lo que esperan es que no les obliguen a rehacer sus programaciones y no les suponga más papeleo y que no termine llegando el friki de turno a pedir los nuevos papeles y papeles..., con eso se conforman. De lo otro, de enseñar, respetar, motivar y querer a los alumnos ya se encargan ellos.

Somormujos. Doñana

 

Ciervos en el Parque Nacional de Cabañeros

 

Minas de Riotinto. Huelva

 

Bulbos del Jardín Botánico

 

Castillo de fuegos artificiales en las fiestas de la Asunción (La Asunta) en la ciudad de Chachapoyas en el norte peruano.

 

Cóndor sobrevolando en Cañón del Colca. Perú

 

Carretera en el altiplano. Perú

 

Barco madedro en el río Amazonas, cerca de Iquitos en Perú.

 

Nuevos rumbos.

     Nació este blog en el año 2013 con la intención de usarlo como un instrumento didáctico más, para comunicarme con mis alumnos y para martirizarles un poco poniendo ejercicios. Para compensar también ponía fotos, poemas y algunos juegos. Funcionó bien ya que ha tenido más de 150.000 entradas en todos estos años. 

    Ya no estoy en el colegio aunque no creo haber dejado de ser profesor. He tenido la suerte en todos estos años de tener alumnos fantásticos y de tratar con unas familias estupendas. Así es y así lo escribo.

Siempre se dice que los jóvenes de hoy no son responsables y que no hacen o no dejan de hacer...es una queja constante que yo no comparto. Es verdad que hay un porcentaje de tontainas, lelos integrales y familias imposibles. Chicos y chicas a los que se les ha contado demasiadas veces cuales son sus derechos, pero no se les cuenta cuales son sus obligaciones. Algún memo de estos o de estas sí me ha tocado soportar. 

Pero la gran mayoría de mis alumnos han sido chicas y chicos estupendos, trabajadores, inteligentes, solidarios y buenos compañeros. Gente con sentido del humor. Familias responsables y comprometidas con la educación. Así han sido la mayoría y yo les manifiesto mi agradecimiento. Ha sido fácil trabajar con tan buenas personas.

Ahora este blog va a cambiar de temática, ya no tiene sentido seguir con blog educativo cuando falta la pata más importante de la mesa: los alumnos.  

A partir de ahora será un blog personal donde iré escribiendo de mis viajes, cuando este canalla de virus me deje viajar; poniendo mis fotos y escribiendo mis reflexiones personales.

Cabaña pasiega en El Bernacho. Burgos

 

Granada, la Alhambra nocturna

 

Sargentes de la Lora, Burgos

     En la comarca burgalesa de La Lora, o Las Loras se encuentran los únicos pozos de petróleo de los que dispone España. Una producción muy marginal. La foto es de un pozo cercano a un pequeño pueblo llamado Sargentes de la Lora.

Curioseando

 

Serbal de los cazadores. Hayedo de Carrales en Burgos

 

Hayedo de Carrales. Octubre de 2020. Burgos

 

Viejo roble en el hayedo de Carrales, en el norte de Burgos.

 

Frías, Burgos

 

Puente medieval de Frías, Burgos.

 

Hayas en el otoño, hayedo de Monte Santiago. Burgos.

 

La araña a lo suyo

 

Pregunta ¿cómo se llama este pájaro?

 

Cigüeña negra. Río Ardila. Badajoz.

 

Águila culebrera. Río Ardila. Badajoz.

 

Vía Lácteea. Agosto de 2020. Fregenal de la Sierra provincia de Badajoz.

 

Se recogerán las notas usando el número de lista de clase (los alumnos lo saben). De forma que la alumna número 1 irá a las 9 de la mañana, el siguiente alumno irá a la 9 y diez...y así hasta que a la última alumna le tocará a las 13 horas y 10 minutos

Si alguien no puede ir me manda, por favor, un correo.

Las notas se quedan en secretaría y se pueden recoger otro día. 

Si algún alumno no se acuerda del número de clase os lo digo en un correo.

Recordad: no aglomeraciones, distancia y mascarilla (la imprescindible e incómoda nueva normalidad)

 

ALUMNO NÚMERO	HORA
1	A las 9
2	09:10:00
3	09:20:00
4	09:30:00
5	09:40:00
6	09:50:00
7	A las 10
8	10:10:00
9	10:20:00
10	10:30:00
11	10:40:00
12	10:50:00
13	A las 11
14	11:10:00
15	11:20:00
16	11:30:00
17	11:40:00
18	11:50:00
19	A las 12
20	12:10:00
21	12:20:00
22	12:30:00
23	12:40:00
24	12:50:00
25	A las 13
26	13:10:00

Notas de quinto

El martes 23 de junio daremos las notas de Quinto B.
Os avisaré de la hora. Os citaré con tiempo suficiente para que no tengamos aglomeraciones.
Las notas se entregan al padre o madre de cada alumno.
Intentad venir una sola persona.
En principio usaré el número de clase de cada alumno para fijar el orden (ellos saben su número) de forma que la alumna número 1 será la primera y la alumna número 26 será la ultima.

Si hay alguna modificación os avisaré con tiempo.

Grupos A y B. Problemas voluntarios

El 26 % de los libros de una biblioteca son novelas, el 18 % son libros de poesía, el 10 % son libros de historia, el 22 % son libros de ciencias y el 24 % son enciclopedias y diccionarios. En la biblioteca hay 1.250 libros. ¿Cuántos libros hay de cada tipo?

 Carlos quiere comprarse un coche. El precio inicial del vehículo es 18.000 €, pero a esta cifra hay que añadirle el 16 % de IVA. ¿Cuánto aumentará entonces el precio del vehículo?

Elena va a comprar los regalos de Navidad a una tienda. El precio total de la compra es 320 €, pero como la dueña es conocida le hace una rebaja del 10 % ¿Cuánto dinero se ha ahorrado Elena?

Pablo tiene que pagar la instalación del aire acondicionado. Acordó un precio de 550 € sin contar con el 16 % de IVA de la factura. ¿Cuánto pagará en total por la instalación?

Azucena compra un calefactor de 60 € con un 5 % de descuento. ¿Cuál es el precio final del calefactor?

Sistema Métrico Decimal

 1 Luis recorre una pista de 500 metros tres veces al día. ¿Cuántos kilómetros recorre Luis a la semana?

 2 La cuerda roja mide 2 dam 3 m y la cuerda verde mide 23,457 m. ¿Cuál de las dos es más larga?

3 Un tonel se llena con 150 l. ¿Cuántos hectolitros necesitamos para llenar 6 toneles?

4 Ramiro quiere llenar la piscina hinchable de su sobrino, que tiene 9 hl de capacidad con un cubo de 15 l. ¿Cuántos cubos necesitará?

5 Nicolás necesita 1 l 3 dl 20 ml de fertilizante líquido para abonar todas sus plantas. ¿Tendrá suficiente con una botella de 145 cl?

6 El circuito de esquí de fondo tiene una longitud de 8,5 km. Victoria lo ha recorrido dos veces cada día. ¿Qué distancia ha recorrido en una semana?

7 En la tabla se muestran las longitudes de cuatro bobinas de hilo. Ordénalas de menor a mayor longitud del hilo. Bobina 1 Bobina 2 Bobina 3 Bobina 4 5,3 dam 57 m 550 dm 0,56 hm

8 El depósito del coche de Lucía tiene 6 dal de capacidad. Al salir de viaje lo llenó y finalizó el recorrido con 34,7 l. ¿Cuántos litros consumió en el viaje?

9 De un depósito de 24,8 kl de leche han extraído primero 7 hl; después, 490 l, y por último, 30 dal. ¿Qué cantidad de leche queda en el depósito?

10 Virginia quiere comprarse una casa de 0,7 dam2 5 m2 4.500 cm2 . Si el precio del m2 es de 2.000 €, ¿cuánto tendrá que pagar por la casa?

11 Ana pesa 520 hg 75 dag, y su hermana Almudena pesa 50 kg 20 hg 625 g. ¿Quién pesa más de las dos?

12 Si 1 kg de naranjas cuesta 2,50 €, ¿cuántos nos cobrarán si compramos 300 dag y 500 g de naranjas?

13 Marcos va de viaje, llevando consigo una caja de 40 latas de conservas que pesan 2.700 dg y 500 cg cada una. Si al subir al autobús le dicen que no puede transportar mas de 10 kilos, ¿podrá subir Marcos al autobús con la caja?

Problemas voluntarios grupos A y B

Un vendedor ambulante vende melones a 1,50 € la unidad. En el mes de Julio vendió 600 melones. Decidió rebajar el precio de los melones un 30% en el mes de agosto. Entonces vendió un 40% más de melones que en Julio. ¿En qué mes ingresó más dinero, en julio o en agosto?


 Javier ha ensayado el tiro a canasta desde la línea de tiros libres. Ha hecho 120 lanzamientos y ha fallado 45. ¿Cuál ha sido su porcentaje de aciertos?

 ¿Qué tanto por ciento de descuento me han hecho si la corbata costaba 40 € y he tenido que pagar solamente 34 €?

 Un comerciante compró 60 televisores por 9.600 €. Por llevárselos a la tienda le cobraron además 300 €. ¿Por cuánto tiene que vender cada televisor si quiere obtener un 20% de beneficio?

  En un colegio hay 800 chicas. De ellas el 3% lleva un solo pendiente. Del resto, las tres cuartas partes se ponen dos pendientes y las otras no llevan pendientes. ƒ ¿Cuántos pendientes llevan en total entre las 800 chicas?


 Una tienda de discos aumentó los precios un 5%. Haz tus cálculos y completa la tabla.
 PRECIO ANTIGUO             PRECIO NUEVO
         20 €
         15 €
         42 €

Irene salió de casa con 18 €. Gastó el 30% de su dinero en el cine y el 15% de lo que le quedaba en un bocadillo. ¿Con cuánto volvió a su casa? 

Isabel fue a comer a un restaurante y pidió el menú del día que costaba 8,50 €. ¿Cuánto pagó Isabel si tuvo que pagar además un 6% de impuestos?

  Una mesa y una silla valen juntas 360 €. La mesa cuesta cinco veces más que la silla. ¿Cuánto cuesta cada cosa?

Para quinto B

Trabajo fin de curso de Sociales y Narturales.

Podéis hacer el trabajo en grupos o individualmente.
Si lo hacéis por grupos no hace falta que os juntéis en casa de ningún compañero, de hecho creo que todavía lo más recomendable es juntarse poco o muy poco. Es muy importante seguir siendo prudentes, ya habrá tiempo para juntarnos. 
Si lo hacéis en equipo os vais mandando información al correo y os coordináis por teléfono. Os encargáis cada uno de una parte. Habláis entre vosotros.
Luego uno de los alumnos me manda por correo el trabajo del equipo.
Los que vais a trabajar en equipo me mandáis antes un correo con el tema que habéis decidido trabajar y el nombre de los participantes.
El que lo haga individual me manda un correo con el tema que ha elegido.
REPITO: MEJOR USAR EL TELETRABAJO Y NO JUNTAROS EN NINGUNA CASA. 

Temas:

Los castillos de la Edad Media
Museos de Madrid
Fuentes de energía renovables.
Animales en peligro de extinción (lista roja)
El Madrid de los Austrias
Parque Nacional del Guadarrama
El idioma español en el mundo.

Se elige uno. Hay que mandar el trabajo antes del viernes 12 de junio.
Para que podáis trabajar bien ya no mandaré deberes la próxima semana.

Problemas voluntarios

Para hacer enviar antes del lunes 8.
El lunes 8 pondré los resultados
Los anteriores voluntarios que mandé los habéis hecho muy bien.


1-Un tren salió de Irún a las 3h 25’ y llegó a Madrid a las 12h 36’, parando en el recorrido durante 45 minutos. Calcula la duración del viaje.

 2-Una tendera ha comprado 600 puerros por 70 €. ¿A cuánto tiene que vender la docena de puerros, si quiere sacar en total 50 € de beneficio?

 3- Mi hermana tiene dos huchas, una blanca y otra azul. Siempre que mete 2 € en la hucha blanca, mete también 3 € en la azul. Si en la hucha azul hay 450 €, ¿cuántos euros habrá en la hucha blanca?


4- He pagado por un bocadillo y por un refresco un total de 4 €. Si el bocadillo cuesta 1 € más que el refresco, ¿cuánto cuesta el refresco y cuánto el bocadillo? 

5- Un oficial y un aprendiz para hacer una obra han trabajado durante 12 días. En total les han pagado 2.700 €. Sabemos que el oficial cobra al día 25 € más que el aprendiz. Calcula cuánto ganó en total el aprendiz.

 6-Irene tenía 5,30 €. Ha gastado 2,40 € en comprar una revista y el resto, menos 50 céntimos, en comprar 12 sobres de cromos de animales. ¿Cuánto cuesta cada sobre?

Fin de la evaluación

Estaréis recibiendo correos los alumnos que tenéis que recuperar alguna materia.
Si no recibes ningún correo es que no te falta nada por recuperar y has superado todas las materias de las que yo te doy clase.

Ejercicios para el A y el B

https://www.comunidad.madrid/servicios/educacion/evaluacion-6o-primaria

En esta página de la Comunidad de Madrid tenéis los exámames de las pruebas CDI de sexto.
Muchos de los ejercicios los podéis hacer perfectamente aunque estéis en quinto.
Estan los ejercicios y sus resultados.
No es obligatorio hacerlo ni hace falta que enviéis nada.
Pero podéis probar.

Resultados

Mirad resultados problemas

Problemas

Ya os he puesto los dos primeros.
¿los tenéis bien?
Continuad haciendo

Para el A y el B. Problemas un poco complicados

Son problemas bastante difíciles para alumnos de quinto.

Son voluntarios. Pondré los resultados el miércoles.

Los que queráis enviarlos a mi correo hacedlo entre el lunes y el martes. 

1- Tres familias compran patatas a un labrador. En total han pagado 400 €. La familia B compró el doble de kilos de patatas que la familia A y la familia C el doble de kilos que la familia B. Si el kilo de patatas costaba 0,50 €, ¿cuántos kilos compró la familia A?

Primero divides  400 : 0.5 = 800 kilos. Recuerda que no hacíamos las divisiones entre 0.5, lo que hacíamos era multiplicar por 2
Luego pensamos

 Familia A ------ Un cajón
Familia B -------- Dos cajones (el doble que la anterior)
Familia C -------- Cuatro cajones ( el doble que la anterior)
Total tienes 7 partes.

Dividimos  800 : 7 = 114,28 kilos cada cajón. Por lo tanto

114,28 x 1 =  114,28 kilos la familia A
114,28 x 2 = 228,47 kilos la B
114,28 x 4 = 457,14 kilos la C
Para comprobar debes sumar los kilos de las tres y debe dar 800 kilos o muy cerca de 800

2- Después de haber gastado 3/5 de su sueldo mensual, a una profesora le quedan todavía 640 €. ¿Cuánto gana mensualmente esta profesora?

Si ha gastado 3/5 lo que no ha gastado son 2/5 y eso nos dice que son 640 euros.
Por lo tanto 1/5 es la mitad 640 :2 = 320 euros
Y si 1/5 son 320 euros todo el sueldo que son 5/5 es 320 x 5 = 1600 euros

3- Los 70 alumnos de 6º de E.P. de un colegio van a ir de excursión. Hacen falta dos autobuses. El alquiler de un autobús cuesta 155 €. Los alumnos han conseguido 180 € de los beneficios de una rifa y la Asociación de Padres les ha dado además 90 €. ¿Cuánto tendrá que pagar cada alumno para ir de excursión?

 (155 x 2 - 180 - 90 ) : 70 = 0.57 céntmos pondrá cada alumno. 

4- En un colegio hay 627 alumnos y sabemos que hay el doble de chicas que de chicos. De las chicas, a todas menos a 15, les gusta mucho las matemáticas. ¿Cuántas chicas disfrutan con las matemáticas en este colegio?

627 : 3 = 209.    Por lo tanto hay 209 chicos y el doble 418 de chicas.
418 - 15 = 403 chicas a las que les gustan las mates

5- En una granja hay 3800 gallinas. Cada gallina suele poner 4 huevos cada 5 días. ¿Cuántas docenas de huevos se recogen en esa granja al cabo de 30 días?

Hay varias formas de hacerlo.
Usamos la regla de tres              5 días ---------------------- 4 huevos
                                                   30 días ---------------------- x huevos

Multiplicamos cruzado  (30 x 4) : 5 = 24 huevos cada gallina en 30 días
Por lo tanto   24 x 3800 =   91200 huevos en total

6- Irene hace colección de sellos de Francia y de Alemania. En total tiene 570 sellos. Sabemos que tiene 40 sellos más de Francia que de Alemania. ¿Cuántos sellos de Francia tiene Irene?

(570 - 40) : 2 = 265 de Alemania y 265 + 30 = 295 sellos de Francia

7- Pedro corre 720 m en 4 minutos. Juan 200 metros en 55 segundos y Luis corre 1 km en 4 minutos y medio. ¿quién corre más deprisa?

Para poder comparar debes usar las mismas unidades, por ejemplo metros y segundos

Pedro  720 m : 4 minutos (son 240 sg)    720 : 240 = 3 m por sg
Juan                                                           200 : 55 = 3.6 m por sg
Luis                                                         1000 : 270 = 3.7 m por sg

8- En una carrera popular se han inscrito 880 personas en total. No sabemos cuántos hombres, mujeres y niños se han inscrito, pero sabemos que hay tres veces más hombres que mujeres y que hay tantos niños como hombres y mujeres juntos. ¿Cuántos niños se han inscrito?

Este es el típico problema que empezarás a hacer en el instituto cuando te inicies con el álgebra y las ecuaciones. Nosotros todavía no lo hacemos con una ecuación.
Mujeres  ⚫
Hombres ⚫⚫⚫
Niños     ⚫⚫⚫⚫   
Total hay 8 grupos.    880 : 8 =  110 mujeres;  110 X 3 = 330 hombres y 110 X 4 = 440 niños
Para comprobar suma todos y debe darte 880 

9- Una persona sale de casa en bicicleta y circula a una velocidad media de 12 km/h. Deja la bicicleta en casa de un amigo y sin descansar vuelve a casa andando, por el mismo camino, a una velocidad media de 4 km/h. ¿Cuántos kilómetros ha hecho andando, si en total ha estado fuera de casa dos horas?

Es muy complicado para quinto...pero vamos a ver
Una manera de abordar el problema es pensar que cuando va a 12km/h (bici) va al triple de velocidad que cuando va a 4km/h (andando) por lo tanto en el primer caso usará el triple de tiempo para andar que para ir en bici.
Por lo tanto de las 2 horas media hora la hará en bici y una hora y media andando.

1.5 horas andando x 4k/k = 6 km 

10- Si 10 arañas comen 360 mosquitos en 2 días. ¿Cuántos mosquitos comerán 5 arañas en 6 días?

Regla de tres

10 arañas x 2 días (20) ---------------------------- 360 mosquitos
5 arañas x 6 días (30) ------------------------------ x

X = 540 mosquitos

11- El cuentakilómetros de un coche marca 40.000 km. Las cinco ruedas del coche (las 4 que lleva puestas más la de repuesto) han sido utilizadas el mismo número de kilómetros. ¿Cuántos kilómetros ha rodado cada rueda?

Piensa que no puesdes dividir 40000 ente 4 ya que si todas las ruedas han sido usadas es que han ido poniendo la de repuesto para que se desgasten todas a la vez.

40000 : 5 ruedas = 8000 km son los que cada rueda no ha circulado
40000 - 8000 = 32000 km ha circulado cada rueda y 8000 km ha "descansado cada rueda"

12- Este año el precio del libro de matemáticas ha subido 1,40 €. Por 20 libros se ha pagado este año 230 €. ¿Cuánto costaba el libro de matemáticas el año pasado?

(230 : 20) - 1.40 = 10.1 euros cada libro el año pasado

Solucionado

Correo educamadrid arreglado.
No hace falta que me volváis a enviar los correos.
Podéis usar las dos direcciones que tenéis

Importante para los dos grupos.

Si me has enviado un correo estos últimos días y no te he contestado es, sencillamente, que no me ha llegado.
Tengo dificultades con el correo javier.ramoscalleja@educa.madrid.org

Por lo tanto vuelve a enviarlo a

profesorjavierramos@hotmail.com

Y usad este correo para comunicar conmigo, para mandar la tarea.
Os pido disculpas...pero el correo no funciona bien.

Quinto B

Para hacer entre hoy y el miércoles 27.
Hay que enviarlo antes del viernes, por favor.


El desafío espacial

  En el espacio no hay atmósfera, es decir, ni gases ni aire, por ello, es imposible respirar. Como las vibraciones del sonido solo se pueden transmitir si hay gases, en el espacio, lo que reina es el silencio. Tampoco hay gravedad, ya que su atracción sólo se siente junto a cuerpos de grandes dimensiones, como los planetas o las estrellas. Y si no hay gravedad, tampoco hay peso. Al no haber gravedad ni resistencia del aire, todo lo que se mueva continuará haciéndolo a la misma velocidad y en la misma dirección… para siempre. Estas y otras circunstancias imponen una serie de inconvenientes a los viajes espaciales. Primeramente, los astronautas están atraídos por la fuerza de gravedad de la Tierra. Para escapar a esta atracción, serán impulsados de la superficie del planeta a una velocidad de 8 km/seg. Esto bastará para ponerlos en órbita; pero para salir de ella, necesitarán una velocidad de 11,2 km/seg (velocidad de escape). Una vez en el espacio, el siguiente obstáculo será la falta de aire, agua y alimentos; lógicamente, los astronautas viajarán en el interior de una nave espacial que contenga el equipo de supervivencia necesario para tan largo viaje. Dicha nave les proporcionará también luz y calor, además de protegerles de las radiaciones solares. Pero antes habrá que pensar cómo propulsar la nave espacial. Tanto los motores de gasolina como los cohetes necesitan oxígeno para funcionar, por lo que los astronautas necesitan un sistema de propulsión que funcione sin él. Para volver a la Tierra, la nave tendrá que ser capaz de resistir el regreso, atravesando la atmósfera, teniendo en cuenta que esto producirá un rozamiento que pondrá la nave al rojo vivo. Ya superados estos problemas, queda el último: realizar un aterrizaje seguro. Steve Parker, La aventura de la ciencia. Espacio.Ed. Susaeta.

 1. ¿Según el texto, qué no hay en el Espacio?
 2. Enumera los inconvenientes a los que se enfrentan los astronautas.
 3. ¿Qué es la velocidad de escape?
 4. ¿Por qué es un problema la propulsión de la nave?

Para el A y el B

Ya no pongo más ejercicios de mates mañana viernes ni el fin de semana.
Para la próxima semana tenéis trabajo, mejor me los mandáis todos juntos al terminar.
Intentad hacerlo con un procesador y no tener que copiar los enunciados.
Os iré poniendo algún reto voluntario...a ver si lo acertáis.
Hemos visto todo el temario de matemáticas de quinto, sólo nos faltan los cuerpos geométricos que algo también vimos.

Grupos A y B

Ejercicios de matemáticas para la próxima semana del lunes 25 al viernes 29. Los puedes enviar día a día o todos juntos cuando hayas terminado todos. Tienes unos 6 ejercicios cada día.

Tienes que hacer los problemas de forma indicada. En el ejercicio dos tienes un ejemplo para recordar como lo hacíamos en clase.

1. Una pista circular mide 750 metros y está dividida en tres tramos iguales: A, B y C. ¿Qué distancia se recorre cuando se va desde el punto A hasta el punto C? ¿Cuántos hectómetros habrá recorrido un atleta después de dar 8 vueltas a la pista?

Punto A  ------------------------- Punto B ------------------------ Punto C -------------------- (total 750m)

 2. Tengo que leerme un libro de 1267 páginas en 3 semanas. La primera semana he leído 189 páginas y la segunda el triple que en la primera, ¿cuántas páginas me quedan por leer en la tercera semana?

1276 - ( 189 + 3 x 189 ) =  520 páginas me quedan por leer para la tercera semana

1276 - 189 - 3 x 189 =   520 páginas me quedan por leer para la tercera semana


3. De un refresco que se anuncia en televisión se vende en un mes 426.518 botes. Al mes siguiente se vende la mitad. ¿Cuántos botes de refresco faltan por vender para llegar al millón?

4. En la fiesta del otoño se han repartido 425 almendrucos más este curso que el pasado. Si el curso anterior se repartieron 875 almendrucos, ¿cuántos almendrucos se han repartido en los dos años?

5. En el autocar del transporte escolar vienen 16 alumnos de los Almendros, siete menos del Rafael Alberti y sólo 4 del Mario Benedetti. ¿cuántos alumnos más podrán utilizar el autocar si tiene 55 plazas?

Para el martes


6. En un acuario grande hay 150 litros de agua. Si añadieron 25 litros más y el acuario tiene una capacidad para 225 litros, ¿cuántos litros más caben en el acuario?

7. La biblioteca del colegio tiene 3 estanterías para libros de infantil y el triple para primaria. Si cada estantería tiene 4 baldas y en cada balda hay 19 libros ¿Cuántos libros habrá en la biblioteca?

8. Inventa el enunciado de un problema que se pueda resolver con esta operación: 24x7 En una papelería se venden las gomas a 15 céntimos y los lapiceros a 25. Si Diego ha encargado 10 gomas y 100 lapiceros, ¿cuánto le costará el pedido?

9. Marta tiene 3 bolsas de golosinas y en cada una hay 5 moras, 4 fresones y 3 regalices. Calcula de dos formas distintas, el número total de golosinas que tiene Marta.

10. El comedor del colegio tiene 27 mesas de infantil y 23 mesas de primaria. En cada mesa de infantil se sientan 4 alumnos y en las de primaria 6. ¿Cuántos alumnos podrán utilizar el comedor


Para el miércoles

 11. El comedor del colegio tiene 27 mesas de infantil y 23 mesas de primaria. En cada mesa de infantil se sientan 4 alumnos y en las de primaria 6. ¿Cuántos alumnos podrán utilizar el comedor sabiendo que las de primaria se pueden utilizar en doble turno?

 12. El día del chocolate en el colegio se repartirá 3 bizcochos a cada alumno. ¿Cuántas cajas habrá que comprar sabiendo que hay 437 alumnos y que cada caja contiene 5 docenas de bizcochos?

 13. En un parque utilizaron 1.350 sacos de abono, la mayoría de ellos para los árboles, y 143 para el resto de las plantas. Si plantaron 3.621 árboles, ¿cuántos árboles plantaron con cada saco de abono?

14. Si con cada 1.044 kilos de papel reciclado se salvan 18 árboles, ¿con cuántos kilos de papel reciclado se salvarían 7 árboles?

15. Vamos a comprar 200 diccionarios que cuestan 19 euros cada uno. Nos hacen un descuento de 65 euros por cada 100 diccionarios y el resto lo pagarán entre los 200 alumnos. ¿Cuánto dinero tiene que pagar cada niño?

16. En la biblioteca del colegio hay 4.134 libros repartidos en estanterías. Si en cada una caben 37 libros, ¿cuántas estanterías completas habrá? ¿Cuántos libros tendrá la estantería incompleta?

Para el jueves

17. En una pescadería reciben 288 kilos de pescado. La mitad de la mercancía es de gambas y un tercio de pulpo. ¿Cuántos kilos de gambas y pulpo recibieron en total?

18. Un edificio tiene 16 pisos con 8 oficinas en cada uno. El edificio de enfrente tiene el mismo número total de oficinas pero solo 8 pisos. ¿Cuántas oficinas hay en cada piso?

19. La carga máxima que puede soportar un ascensor es de 450 kilos. Eduardo quiere subir a su casa 8 cajas de 50 kilos cada una. Si Eduardo pesa 74 kilos ¿podrá subir todas las cajas a la vez?

20. En una pista de atletismo de 400 metros, ¿cuántas vueltas dará un atleta en una carrera de 10000 metros? ¿y en una carrera de 400 metros?

 21. Raúl ha recogido 28397 kilos de uvas. Marcos 4865 kilos menos que Raúl y Adela 1389 kilos más que Marcos. ¿Cuántos kilos han recogido en total?

22. Un aparcamiento tiene 620 filas. En cada fila hay 36 plazas para coches. En este momento están ocupadas la mitad y en la cuarta parte están de obras ¿Cuántas plazas para coches quedan libres en el aparcamiento?

Para el viernes

23. En un parque van a plantar un total de 37440 semillas de flores. Si llevan plantadas 720 bolsitas de semillas y quedan por plantar 60 bolsitas más, ¿cuántas semillas hay en cada bolsa?

24. Al recolectar las uvas de una plantación se han recogido 11 cestas por cada fila de vides. Si hay un total de 50 filas y cada cesta contiene 20 racimos, ¿cuántos racimos de uvas se han recogido en total?

25. Ana tiene que empaquetar todos sus libros para hacer una mudanza. En total quiere guardar 145 libros en 6 cajas. ¿Tendrán todas las cajas el mismo número de libros? ¿Cuántos libros habrá en cada caja?

26. En la finca de Esteban se han recogido 638 kilos de manzanas, pero 104 kilos no han pasado los controles de calidad. Las manzanas restantes se empaquetarán en bolsas de 3 kilos. ¿Cuántas bolsas necesitarán?

 27. Un centro de salud ha recibido un lote de 56.250 vacunas para la gripe. La primera semana ya se han vacunado 34.638 personas y aún quedan 43.525 por vacunar. ¿Cuántas vacunas faltan aún?

 28. Una empresa de transportes adquiere 5 furgonetas a 12.862 € cada una y tres camiones iguales. En total, la factura asciende a 222.077 €. ¿Cuánto ha pagado por cada camión?

29. Un hipermercado tiene 4 plantas de aparcamiento. En la primera planta puede aparcar el doble que en la segunda. En la tercera aparcan 100 coches, los mismos que en la segunda y en la cuarta pueden aparcar la mitad que en la tercera. ¿Cuántos coches pueden aparcar en el hipermercado?

30. Mónica tiene 850 cromos su hermana la mitad. Van a colocar todos los cromos en carpetas de cartón. Si ponen 5 cromos en cada carpeta ¿cuántas carpetas deberán comprar?

31. Antonio vendió en un día las 5/7 partes de los periódicos de su quiosco. Al día siguiente vendió 5/6. ¿Qué día vendió más periódicos?

Quinto B. Lengua

Comprensión lectora.
Enviad las respuestas mañana.

 Los doce dioses más importantes de la Grecia antigua, llamados dioses del Olimpo, pertenecían a la misma gran familia. Vivían juntos en un palacio enorme, situado, por encima del nivel habitual de las nubes, en la cumbre del monte Olimpo, la elevación más alta de Grecia. Unas paredes altísimas, imposibles de escalar por ser demasiado escarpadas, protegían el palacio. Los Cíclopes, gigantes con un solo ojo, habían construido estas paredes según el mismo esquema que los palacios reales de la Tierra. En el extremo meridional, inmediatamente detrás de la Sala del Consejo, estaban las habitaciones privadas del rey Zeus, el dios­padre, y la reina Hera, la diosa­madre. El lado septentrional del palacio estaba integrado por la cocina, la sala de banquetes, la armería, los talleres y las habitaciones de los criados. En la parte central había un patio cuadrado, abierto hacia el firmamento, con galerías cubiertas y habitaciones privadas a ambos lados, propiedad de los otros cinco dioses y de las otras cinco diosas del Olimpo. Más allá de la cocina y de las habitaciones de los criados habían sido construidas casetas para los dioses menores, cobertizos para los carros, establos para los caballos, perreras y una especie de parque zoológico donde los dioses del Olimpo guardaban sus animales sagrados. Los dioses del Olimpo se encontraban a veces en la Sala del Consejo para hablar de los asuntos de los mortales: por ejemplo, de qué ejército tenía que ganar una guerra o de si hacía falta castigar a algún rey o alguna reina que se habían comportado de manera orgullosa o censurable. Pero durante la mayor parte del tiempo estaban demasiado ocupados con sus propias peleas y sus pleitos para prestar mucha atención a los asuntos de los mortales.

 Robert Graves, “Déus i herois grecs”. Ed. Empúries.

1. ¿Dónde vivían los doce dioses más importantes de la antigua Grecia y dónde se reunían para hablar de los asuntos de los mortales?

 2. ¿Cómo estaba protegido el palacio?

 3. ¿Quiénes eran Zeus y Hera?

 4. Qué eran los Cíclopes?

 5. ¿Qué había en la parte central del palacio?

Quinto B. Naturales

Copia el circuito eléctrico (página 108)
Haz también el dibujo en el cuaderno.

Grupos A y B

 Enviad an tes del día 22

Problemas.
Acuérdate de que simpre indicados.
Si lo puedes poner en una única expresión mucho mejor.

1- Tenemos una plaza de forma circular de 15 m de radio, queremos colocar un toldo para tapar toda la plaza ¿cuántos m cuadrados de toldo necesitamos?
Recuerda que la fórmula de la superficie del círculo es la que necesitas.

2- Un circuito de ciclismo es una circunferencia de 58 m de radio. Yo he dado 15 vueltas al circuito y mi hermana ha dado 17 vueltas. ¿Cuántos m más ha cierculado más mi hermana qu yo?
Si te acuerdas un poco de cómo los hacíamos no hace falta que calcules los m que yo he rodado ni los que ha rodado mi hemana. Pero puedes hacerlo a tu forma.

3- Tenemos un jardín con la forma de un rectángulo de 15m de base y de 7 m de altura. Dentro del jardín colocamos una fuente circular de 3 m de radio. El resto del jardín lo colocamos de césped. ¿Cuántos m cuardrados de césped debemos comprar? Tendrás que usar dos fórmulas.

4- Mis tíos tienen una finca de olivos que mide 144 m de base y 88m de altura. El 90% de la superficie de la tierra está ocupada por olivos y el resto por caminos. ¿Cuántos m cuadrados de olivos tienen?

5- Vamos a la compra con 50 euros. Y compramos:

              200 gramos de jamón con un precio de 44 euros el kilo
              150 gramos de chorizo con un precio de 25 euros el kilo
              850 gramos de queso con un precio de 16 euros el kilo

¿Cuánto dinero nos sobra?
   

Quinto B. (enviar mañana miércoles 20)

Escribe el verbo de cada una de las siguientes frases:
Siguiendo el modelo de los ejemplos.

1. La mesa está en el centro de la sala.     VERBO ESTAR
2. Los niños compraron libros nuevos.
3. No llegaremos a tiempo.             VERBO LLEGAR
4. El arquero atrapó la pelota.
5. La pintura representa a la princesa.
6. No es una buena película.             VERBO SER
7. Los invitados ya llegaron.
8. Las amigas se encuentran al menos cada dos semanas.
9. La computadora está siendo reparada.
10. No cenamos la verdura que me gusta.
    
11. La cena está muy buena
12. Dejen los regalos en esa mesa, por favor.
13. Cortaremos el pastel en ocho porciones.
14. Los alumnos copiarán la lista del pizarra.
15. Desde aquí escuchamos la música de la fiesta.
16. Los niños corren por el jardín.
17. Antes de salir, siempre cierra la puerta con llave.
18. Eligió un vestido rojo para la fiesta.
19. Oyeron todo lo que ocurrió detrás de la puerta.
20. Cambiamos los muebles de lugar.
21. Más de la mitad de los alumnos respondieron correctamente.
22. A las nueve salió mi abuelo.
23. Dentro de media hora volamos.
24. A continuación, mezcle el cacao con la leche.
25. Los empleados llegan a tiempo todos los días.
26. El año pasado escribió un libro extraordinario.
27. Los insectos infestaron las plantas.  VERBO INFESTAR
28. Su llegada sorprendió a todos.
29. Mi hermana  disfrazó su muñeca.
30. Nadie en mi familia toca la guitarra.

Quinto B.

Copiar en el cuaderno.

En todas las oraciones hay una palabra que nos informa acerca de lo que hace, dice, piensa... alguien.

Manuel

desayuna temprano. toma el autobús de las siete y media. llega a su trabajo a las ocho. trabaja sin descanso hasta la una. piensa en la hora de volver a casa.

Todas las palabras marcadas del ejemplo anterior son verbos, que se definen como esas palabras que nos informan de los que hace o le sucede al sujeto; o como palabras que significan acciones o estados que suceden en un tiempo determinado; o también como palabras que nos informan de lo que sucede, hace o piensa alguien. 

Quintos A y B

Me los mandas mañana o el miércoles.
Si alguno no lo entiendes me escribes un correo y me dices cuál o cuáles no entiendes y te ayudo.

Ejercicios del libro de mates:

Página 189 (ejercicio 33)

Copia el esquema figuras planas de la página 193. (triángulos y cuadriláteros)

Página 202 ejercicio 8. Recuerda que en las unidades de superficie en cada salto multiplicamos por 100 o dividimos por 100.

Página 208. Ejercicio 27.

Página 214. Ejercicios (1, 2, 3,)

Educación física

http://miblogdeaulagarcilaso.blogspot.com/?m=1

Esta página es de Victoria la profesora de Educación Física.
Entrad y podéis hacer alguna de sus propuestas.